VÍDEO DEL GUIÓN DIDÁCTICO "JESÚS"

PROCESO DE SISTEMATIZACIÓN

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COSTA RICA

ESCUELA ECUMENICA

ENSEÑANZA DE LA RELIGION

CURSO: DIDACTICA

                         PROFESOR: JORGE BALLESTERO

                                          ESTUDIANTE

MARIA DE LOS A NARANJO BLANCO

Setiembre 2014

La sistematización es una metodología que facilita la descripción, reflexión, análisis y la documentación de manera continua y participativa del proceso de resultado de un proceso de desarrollo.

-Con las lecciones aprendidas mejoramos el proceso de forma continua.

Uno de los objetivos de la sistematización es: fortalecer la capacidad organizacional a través del desarrollo de aptitudes, en la cual me enfoque con la experiencia que tuvimos en la institución en el mes de la familia la obra de teatro  “FLORA”.

Un grupo de  estudiantes de noveno muy entusiasmados hicieron una versión propia de de la obra en el aula, según el objetivo 2 del contenido 2.1   del programa de estudio del tercer ciclo que estábamos viendo en ese momento.

Objetivo: 2. Determinar la participación personal en el mejoramiento de la realidad familiar del entorno y de otros contextos, valorando características relevantes de ellas a partir de principios y valores cristianos.

Contenido 2.1 El compromiso cristiano en la transformación de la realidad familiar social y cultural del entorno y país.

 Fue realmente muy provechoso ya que todos los estudiantes de la sección participaron en la obra, yo no esperaba la  organización y la dedicación que los estudiantes le pusieron al trabajo.

Título de la propuesta: denuncia de violencia domestica

Elaborada por: María Naranjo

Fecha: 18-08-2014

Liceo de Calle Fallas

Este grupo fue inspirado por la obra FLORA pero en realidad fueron muy originales.

1. se preparo la obra con dos lecciones antes de la presentación

2. se utilizo un escenario y vestuario adecuado para la obra

3. se tenía una motivación para el inicio de la obra acorde al tema.

4. en la obra se fue denunciando los conflictos familiares de nuestra realidad costarricense.

5. al finalizar se hizo una guía de preguntas para evaluar lo presentado, citando algunos problemas que se están presentando en nuestras familias.

Sistematización

-Esta  sistematización nos ayudara a ser críticos de las realidades familiares de nuestro entorno.

-el dialogo e intercambio de opiniones enriquece el aprendizaje.

-la experiencia de actuar en situaciones familiares reales, el aprendizaje es significativo para los estudiantes.

-la actuación en situaciones reales produce reacciones por estar tan cercano a la realidad.

-las reflexiones ayudaron a ver la realidad familiar de nuestro país un problema en el cual podemos aportar soluciones con nuestros comportamientos.

- recordemos que ninguna tecnología sustituye al alumno y al profesor.

- se grabo un video de la obra de teatro de los estudiantes de noveno para luego verla y analizar la problemática familiar costarricense ya que todos los estudiantes participaron en la obra.

Aspectos a sistematizar

Se abrirá un blog para que los estudiantes participen opinando sobre:

1. Factores que afectan a la violencia en los hogares costarricenses

2. ¿ en qué puedo ayudar con mi comportamiento en mi familia?

3. según esta cita bíblica comentar que nos pide Dios cual  debe ser mi comportamiento  con las personas que me rodean.

« Dios es amor, y quien permanece en el amor permanece en Dios y Dios en él »

 (1 Jn 4, 16)

 Estas palabras de la Primera carta de Juan expresan con claridad meridiana el corazón de la fe cristiana: la imagen cristiana de Dios y también la consiguiente imagen del hombre y de su camino. 

- Reflexión del texto anterior haciendo énfasis en el mandamiento del amor para lograr una verdadera transformación en la sociedad.

el docente evaluara la participación de los estudiantes en el blog 

EVALUACIÓN CASOS DEL REGLAMENTO

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COSTA RICA

ESCUELA ECUMÉNICA

ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN

CURSO: EVALUACIÓN

                         PROFESOR: DIEGO BOLAÑOS CASTRO

                                          ESTUDIANTE

MARÍA DE LOS A NARANJO BLANCO

Setiembre 2014

Universidad Nacional

Centro de Investigación y Docencia en Educación

División de Educología

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

II CICLO, 2005

Resolución de casos sobre el Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes

ARTÍCULO 15

La profesora de Educación Religiosa, ha recibido una apelación, por parte de los estudiantes, de cuatro secciones de octavo ano. En esta, los estudiantes, piden que la Segunda Prueba Parcial del II trimestre debe volverse a aplicar. Esto por cuanto ellos no recibieron de la profesora, el desglose de los objetivos que abarcaría la prueba, únicamente la lista de temas.

Además, cuando se les entregó la prueba calificada en ningún momento se les aclaró cuales eran las respuestas correctas a las preguntas. Sonia realizó el examen el jueves 18 de agosto y entregó los resultados el miércoles 31 de agosto.

Luego, la profesora no les desglosó su promedio trimestral, sino que solamente les dio verbalmente la nota obtenida en el II Trimestre, por lo que argumentan que la profesora debe de indicarles las notas obtenidas en los otros componentes de la evaluación.

1. ¿En cuáles errores está incurriendo la profesora? Justifique mediante incisos del Artículo 15.

         2. ¿Qué debe hacer la profesora al respecto?

1. Según el inciso b)  del reglamento de evaluación se debe entregar a los estudiantes, por escrito y en forma detallada, los objetivos específicos y contenidos que serán medidos en las pruebas, con al menos ocho días naturales antes de la aplicación de las mismas.

             e) Revisar y calificar las pruebas y trabajos que realicen los estudiantes y devolverlas a éstos calificadas en un tiempo máximo de ocho días hábiles posteriores a su aplicación.  

2. el profesor debe revisar el examen en clase para que los estudiantes puedan aclarar dudas y poder reclamar si se le ha revisado mal.

h) Analizar con los estudiantes las respuestas a las preguntas de las pruebas u otros trabajos, en el acto en que se entreguen sus resultados. Esta entrega deberá hacerse, no más allá, de ocho días hábiles después de su aplicación.

3. Si Sonia revisa  el examen el jueves 18 de agosto se debe entregar los resultados el 28 agosto o sea ocho días después y no once días como lo hizo Sonia.

4. El promedio trimestral se debe desglosar cada rubro para que el estudiante pueda saber que le están calificando.

El profesor debe enderezar el procedimiento para que el estudiante no salga perjudicado respetando los lineamientos del reglamento de evaluación

ARTÍCULO 24

El Departamento de Educación Religiosa de la Institución “X”, estableció como rubros para evaluar el trabajo cotidiano los siguientes:

a) Cuaderno completo                                    4%

b) Aporta materiales para la lección             2%

c) Participación en clase                                  3%

d) Corrección del examen                               1%

¿Son estos los rubros válidos según el Artículo 24? Mejore (estos rubros) o plantee otros posibles.

Los rubros a y d a evaluar no son validos, otros posibles pueden ser :

a-  concluye a tiempo su trabajo en clase                       

b- se esfuerza por encontrar el mensaje cristiano

ARTÍCULO 25

La profesora Lidia Sánchez pide a sus estudiantes de décimo año que como trabajo extractase deberán realizar una investigación bibliográfica (de al menos 20 páginas) sobre el tema “Reproducción Humana”, en la que deben incluir: Introducción, Desarrollo, Conclusiones y Bibliografía. Dentro de las instrucciones establece que deben ser creativos y originales y que harán el trabajo en grupos de 3 estudiantes.

¿Estará de acuerdo con lo que el artículo 24 plantea con respecto al trabajo extra clase. Justifique su respuesta con 2 razones.

1. Si estoy de acuerdo por cuanto en educación diversificada se pueden dejar proyectos o investigaciones.

2.  y los proyectos  o investigaciones pueden realizarse de forma individual o grupal.

ARTICULO 27

El estudiante Juan Lobo, plantea ante su profesor de Religión una apelación de la nota de concepto. Esto debido a que considera que el 1% otorgado por su profesor no se justifica, pues, cuando él le pide al docente que le explique, el porqué de su calificación, Don Juan establece que ese 1 % se lo merece, ya que, siempre llega tarde a lecciones y tiene constantes problemas con su uniforme. Además, sus notas en los exámenes no superan un cincuenta.

1. Hay problemas con esta justificación que brinda el profesor. ¿Por qué?

Si porque la nota que le da al estudiante no corresponde según el reglamento de evaluación, por cuanto la nota de concepto no tiene ninguna relación con la asistencia, ni con el uso del uniforme.

2. ¿Qué debe hacer el docente?

El docente debe calcular con las notas de trabajo cotidiano, trabajo extra clase, del primero y segundo periodo, la suma la divide entre cuatro, el resultado por 0.5 esto nos da el resultado del porcentaje del  concepto.

ARTÍCULO 28. ARTÍCULO 149.

La madre de la estudiante Karla Rojas, justifica su inasistencia al examen de Ciencias, mediante una carta en la que establece que el motivo por el cual su hija no se presentó, es porque se encontraba con gripe y fiebre, pero, no ameritó llevarla al médico.

El profesor de Religión le dice verbalmente a la estudiante que decidió no reponerle el examen.

1. ¿Es justificable la ausencia de la estudiante?

La  justificación  que el estudiante presenta queda a criterio del profesor si le repone el examen o no, por cuanto solo se repone el examen si el estudiante presenta las siguientes justificación que establece el reglamento de evaluación:

a) Enfermedad, accidente u otra causa de fuerza mayor.

b) Enfermedad grave de cualquiera de sus padres o hermanos.

c) Muerte de algún familiar hasta el segundo grado de consanguinidad y hasta por una semana.

d) Cualquier otro motivo justificable a juicio del docente o, en caso de ausencia de éste, del orientador respectivo.

De igual forma, la llegada tardía justificada es aquella provocada por razones de fuerza mayor ajenas a la voluntad del estudiante y que le impiden presentarse puntualmente a la hora previamente definida, a juicio del docente.

2. ¿Se están utilizando los medios de comunicación adecuados? si , ya que está presentando la justificación en forma escrita

ARTÍCULO 29

EI profesor de Religión Calos Calvo decide que a todos los estudiantes que tienen más de cinco ausencias les pondrá un 2% en la nota de asistencia. En el segundo trimestre él impartió un total de nueve lecciones.

El estudiante Manuel González registra 6 llegadas tardías y 2 ausencias injustificadas.

1.    ¿Es correcta la decisión del profesor Calvo? No porque el reglamento dice que

Porcentaje de ausencias injustificadas del total de las lecciones impartidas en el periodo	Asignación %
0% ausencia	5
Del 1% al 12%	4
Del 13% al 25%	3
Del 26% al 38%	2
Del 39% al 50%	1
Del 51% o más	0

2.    Calcule el porcentaje de asistencia que le corresponde al estudiante Manuel González.

Se debe calcular con el total de las lecciones que se impartieron: el porcentaje es 55.5%

ARTICULO 3I; ARTICULO 16

En el Examen de Religión de Octavo año, del II trimestre, e profesor establece que el tiempo probable para la realización de la prueba es de dos lecciones por lo que pide al Comité de Evaluación la autorización respectiva y ellos se la brindaron.

1. ¿Puede el estudiante interponer una apelación del examen por este hecho? No porque el tiempo es: El tiempo máximo de aplicación de las pruebas ordinarias y extraordinarias será de 80 minutos

2. ¿Está el Comité de Evaluación en la potestad de dar la autorización?

 No, porque los deberes del comité de evaluación según el reglamento de evaluación de  los aprendizajes no pueden cambiar los lineamientos del reglamento.

ART1CULOI57 ARTÍCULO 3O Inciso g

El padre de familia Álvaro Ovando interpone un recurso ante al director de la Institución “X” apelando la nota del Tercer Trimestre de su hijo de 7^M0 año, en la materia de Religión. Fundamenta su apelación en el hecho de que su hijo recibió, el siguiente desglose, que contradice lo que el Reglamento de Evaluación establece:

a) Tareas 12%

b) Participación18%

c) Ensayo 4%

d)  Prueba 20% (de 35%)

f) Puntualidad y Asistencia 8%

g) Uniforme 4%

NOTA 66%

Según el reglamento el desglose debe ser :

Trabajo cotidiano 40%

Trabajo extra clase 15%

Prueba 35%

Asistencia 5%

Concepto 5%

1.    ¿Está el padre de familia llevando el debido proceso de la apelación? Si su respuesta es negativa, ¿cómo debería ser el proceso?

No  en cuanto al debido proceso, lo que se debe hacer es, primero plantear la apelación en forma escrita al respectivo  profesor de la materia y si no recibe respuesta acudir al comité de evaluación.

2.    ¿Está bien fundamentada la apelación? ¿Por qué?

La apelación está bien  fundamentada porque el desglose no es correcto, según el reglamento el desglose debe ser:

Trabajo cotidiano 40%

Trabajo extra clase 15%

Prueba 35%

Asistencia 5%

Concepto 5%

GUIÓN PARA EL VIDEO

GUIONES DEL VIDEO DIDÁCTICO

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COSTA RICA

ENSEÑANZA DE LA RELIGION

PROESOR: SUSANA JIMENEZ

Estudiante: María de los Ángeles Naranjo Blanco

AGOSTO 2014

                   

Guión Didáctico

1. Identificación del video

a)       Título del audiovisual                                          JESÚS

b)       Nombre completo de sus autores                       María Naranjo Blanco

c)       Duración del material                                               2 minutos 15 segundos

d)      Setiembre 2014

2. Descripción del video

a)       Motivación ¿Quién es Jesús?

b)       Desarrollo

Basados en la cita bíblica   Lc 24, 13-35 “Discípulos de Emaús   reflexionar sobre   

¿Quién es Jesús? ¿Qué decía la gente en el camino?

c)       Conclusión

 Reconocer a Jesús como modelo  y  salvador

 3. Análisis didáctico

a)         Información del público meta (sobre los destinatarios del audiovisual).

Los estudiantes de Sétimo

b)         Definición y redacción de los objetivos educativos (generales y específicos). 

OBJETIVOS

General

Proponer estrategias metodológicas que impulse la inclusión de prácticas y experiencias religiosas desde la mediación pedagógica de manera flexible que contribuyan al enriquecimiento de la fe en comunión con el mensaje de Jesús.

Específicos

Incentivar en la mediación pedagógica posibles estrategias inclusivas

c)         Función del audiovisual. Establecer las finalidades del video (para qué, con qué finalidad, qué queremos conseguir...), en concreto qué resultados se quieren alcanzar con el uso del material audiovisual.

Utilizar  herramientas tecnológicas en la vivencia de la espiritualidad y la práctica religiosa.

d)         Estrategias pedagógicas propuestas para el uso del video. Explicar qué actividades educativas se realizarán previas y posteriores al uso del video.

1. Por medio de lluvia de ideas preguntar ¿Quién es Jesús? ¿Qué hacia?

¿Cuál era su parte humana?

2. la misión de Jesús ¿a que vino? Su misión salvadora

              3. analizar y comentar Lc 24, 13-35 “ Los Discípulos de Emaus” video

http://www.bing.com/videos/search?q=discipulos+de+emaus+reflexion&qpvt=discipulos+de+emaus+

e)       Estrategia e instrumento de evaluación del producto. Establecer sugerencias para la evaluación del uso del producto y un instrumento para realizarlo.

1- el docente elaborara un instrumento  con una serie de preguntas  que ayuden al estudiante a la reflexión sobre Jesús como modelo para la humanidad

2- que   los estudiantes elaboren una redacción sobre la biografía de Jesús

Guión técnico

Nº de secuencia	Imagen	Sonido	Tiempo
1.       2- Secuencia 3-Secuencia 4.secuencia 5.secuencia 6.secuencia 7. secuencia 8. secuencia 9. secuencia 10.secuencia 11.secuencia	Jesús Imagen con una pregunta ¿Quién es Jesús? Imagen del nacimiento de Jesús Imagen  Jesús en sus trabajo Pregunta ¿Qué hizo Jesús Imagen de la ceración Imagen de Jesús predicando Imagen de Jesús el que sana enfermos Imagen del que perdona Imagen de Jesús resucitado Imagen de una pregunta ¿conoce usted a	Música instrumental Música instrumental Música instrumental Música instrumental Música instrumental Música instrumental Música instrumental música instrumental música instrumental música instrumental música instrumental	15 segundos. 10 segundos 10 segundos 10 segundos 20 segundos 10segundos 10 segundos 10 segundos 10segundos 10 segundos 20 segundos